Растим детей любознательными

ФГОС ДО ориентирован на развитие личностных качеств ребѐнка. Среди него выделяется и любознательность,  которое в дальнейшем формирует и развивает познавательный интерес. Любознательность побуждает человека к активному интеллектуальному поиску, позволяет ему делать открытия, как для себя, так и для всего мира. 

 При организации образовательной деятельности воспитатели и узкие специалисты ДО обращают внимание на выбор новых методик и технологий, а также изучают эффективность их использования в практической деятельности.

В настоящее время существует огромное количество технологий, содейстующих развитию математических представлений у дошкольников в до. В своей педагогической деятельности по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста мы зачастую используем технологии, основанные на деятельностном подходе. Изучив  игровые технологии, свой выбор мы остановили на технологии интенсивного развития интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста «Сказочные лабиринты игры» В.В. Воскобович.

Задача педагога дошкольного учреждения – дать ребёнку почувствовать, что он сможет понять, усвоить не только частные понятия, но и общие закономерности. А главное – познать радость при преодолении трудностей. Таким образом, цель данной работы – изучить влияние развивающих игр В.В. Воскобович на формирование и развитие математических представлений  у детей дошкольного возраста и развить любознательность.  Развивающие игры дают возможность придумывать и воплощать задуманное в действительность и детям, и взрослым. Сочетание вариативности и творчества делают игры  интересными для ребенка в течение длительного периода времени.

Наши  воспитанники активно используют игры Воскобович в самостоятельной игровой деятельности. Дети, которые занимаются по данной методике, начинают рано читать, быстро выполняют различные математические операции, умеют логически мыслить и выполнять творческие задания, они обладают прекрасной памятью и могут долго концентрировать внимание.

 При проведении самостоятельной игры занимаем позицию «созидателя игрового пространства», «активного наблюдателя». Поэтому без необходимости не вмешиваемся в игры детей, не отвлекаем их от игрового сюжета.

Многие игры сопровождаются специальными методическими книгами со сказками, в которых переплетаются различные сюжеты с интеллектуальными заданиями, вопросами и иллюстрациями. Сказки-задания и их добрые герои - мудрый ворон Метр, храбрый малыш Гео, - сопровождая ребенка по игре, учат его не только математике, чтению, логике, но и человеческим взаимоотношениям.

Детям очень нравится задания, которые носят соревновательный характер. Например, мы предлагаем  детям следующие задания: «Кто быстрее построит дерево», «Кто найдет спрятанный треугольник», на пространственную ориентировку «Какая фигура находится в левом нижнем углу» и многие другие

Все вышеперечисленные игры  используем в работе с детьми в системе, в разные режимные моменты: в утренние и вечерние часы, в организованной образовательной деятельности, в свободной деятельности, при проведении развлечений, досугов.

Развивающие игры Воскобович можно и нужно использовать в совместной групповой, подгрупповой и индивидуальной деятельности с воспитанниками, также помогать организовывать самостоятельную деятельность детей с играми. Использовать методические рекомендации автора, а также не бояться экспериментировать. Ведь эти игры так полюбились детьми.

Список источников

1. Воскобович В.В., Мёдова Н.А., Файзуллаева Е.Д. и др. «Сказочные

лабиринты». Игровая технология интеллектуально-творческого

развития детей. СПб., 2017.

2.  Макушкина С.В., Умные игры в добрых сказках: парциальная

программа / под ред. Л.С. Вакуленко, О.М. Вотиновой. – Санкт-

Петербург: ООО «Развивающие игры Воскобовича», 2017. – 224 с.